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表彰幼儿要说到点上

公布工夫:2018-09-30 作者:张平 泉源:中国pk10走势图报

案例:杨教师向小朋侪们分发六一运动的照片。发照片之前,杨教师说:“连结平静,不要窃窃私议,拿到照片就立刻放到文件袋里。”但是,先拿到照片的幼儿总是不由得向搭档展现和讨论一番,课堂里一片喧华。

“表彰孟彩奇,坐着一动不动看着我!”杨教师高声表彰道,课堂里立刻平静上去。杨教师继承发照片。半分钟不到,喧华的语言声又响起来。“这个时间我喜好……”杨教师高声说,并把末了一个字拖得长长的,眼光在小朋侪们之间环顾。

于是,小朋侪们赶快坐好,把手放在膝盖上,眼睛齐刷刷地看向杨教师。“还没有找到我喜好的。”杨教师说完转身继承发照片。在杨教师转身的刹时,语言声响又呈现……

在幼儿园pk10走势图情境中,表彰是西席展开一样平常评价和班级办理的紧张计谋之一。有研讨评释,表彰可以或许促进幼儿积极的社会举动和学习举动:淘汰幼儿的题目举动,使班级气氛更融洽,师幼互动更积极;加强幼儿的自负感和效能感,进步其使命投入度。

但也有研讨者阻挡利用表彰。作家科恩(Alfie Kohn)指出,表彰不但有效,且现实上无害,它会增长幼儿的生理压力,粉碎人际干系,形成搭档间的恶性竞争等。pk10走势图生理学家布罗菲(Jere Brophy)则以为,之以是呈现上述题目,是由于表彰并不总是发扬积极强化的作用,表彰的结果取决于师幼互动产生的情境及西席的表彰计谋。

轻忽幼儿的必要会使表彰结果大打扣头

在上述案例中,杨教师经过表彰“坐着一动不动”“平静”“好”的幼儿来树立举动模范,并盼望其他幼儿向模范学习,服从次序,使运动顺遂举行。杨教师作出表彰后,结果吹糠见米,幼儿疾速出现出平静、听话的“好孩子”抽象。但是,西席表彰一离场,课堂立刻堕入一片喧华,杨教师不得不重复赐与表彰来维持次序。表彰并没有到达促进运动有序举行、连续范例幼儿举动的结果。

笔者以为影响西席表彰结果的要素重要有以下两点:

第一,西席表彰的控制颜色显着,轻忽幼儿的必要。表彰是西席和幼儿双向建构的历程,西席和幼儿能否就某一情境告竣共鸣,是决议表彰结果的要害。在上述案例中,杨教师轻忽了幼儿盼望和搭档分享及相同的现实必要,以是,一旦幼儿满意本身必要的激动逾越得到西席赞赏的必要时,表彰结果天然大打扣头。因而,科恩以为:“要是表彰终极只是我们要说的话,而不是受表彰者要听的话,显然,能否要接纳表彰值得思索。”

第二,表彰计谋单一。指向小我私家、泛化的言语表彰是幼儿园西席最常用的表彰计谋,如“表彰”“很棒”“不错”等用语。这类表彰缺乏对幼儿举动的详细形貌,较少陪同对幼儿将来举动的积极等待,幼儿很难从中体验到朴拙的承认,也很难构成长期稳固的举动风俗和学习品格。但是,当西席用一定的语气作出表彰,并伴有眼神的凝视或竖起大拇指时,纵然是简朴的“很棒”两个字,也能让幼儿得到积极的体验。

有用表彰应基于西席对表彰的公道定位

表彰深受举动主义强化实际的影响,其“做此就能得彼”的原理把西席盼望方便、敏捷地塑造幼儿举动的要求和幼儿的“好孩子”生理完善地团结起来。意大利幼儿pk10走势图家蒙台梭利以为,表彰能“有用地资助西席迫使那些被判为听众的门生的身心都处于一种受限定的形态”。但是,表彰不但仅要为西席展开班级办理事情提供方便,还要努力于促进幼儿本性和社会性的片面生长。因而,西席应公道地定位表彰。

起首,西席表彰应一直对峙“幼儿为本”的准绳。幼儿是统统pk10走势图本领的动身点和落脚点。因而,西席表彰应基于对幼儿身心生长特点积极自动的视察,赐与每个幼儿以有用的支持。在上述案例中,杨教师若可以或许实时捕获到幼儿盼望攀谈、分享的生理需求,将“平静”的要求变化为“可以轻声攀谈但不要打搅到其别人”,那么整个运动历程就不会堕入“杂乱—表彰—平静—再杂乱—再表彰……”的不良循环中。

其次,西席应在不停反思和总结中提拔表彰本领。西席举行有用表彰的本领既依赖职前、职后的相干培训,更离不开西席在一样平常pk10走势图生存中的反思和自我监控:我的表彰能否基于每个幼儿的详细环境?能否积极地影响了幼儿的举动?能否提供了和幼儿积极互动的时机?表彰本领的提拔既可以加强西席在班级办理方面的效能感,又可以为其本身专业发展积贮气力。

有用表彰依赖于西席掌握的表彰计谋

有研讨者以为,有用表彰是指西席自动提倡的、旨在促进幼儿在详细的学习和社会举动方面连续前进的表彰。西席可以经过掌握肯定的表彰计谋来提拔表彰的有用性。

表彰必要对幼儿体现出的相宜举动举行详细形貌。幼儿大概同时有多种举动体现,为了制止幼儿殽杂,西席表彰须使幼儿明白哪一举动失掉了西席的赞赏,如“表彰涛涛,写字的时间背挺得直直的,我信赖他写出来的字也肯定会很悦目”。

表彰要实时,紧跟幼儿的相宜举动。实时表彰能使幼儿正确地将本身的举动和西席的表彰创建团结,使盼望举动得以强化并继承连结。

西席必要自动提倡表彰。等候幼儿说“教师,你看”后再赐与表彰的结果,远远不如西席自动视察和捕获到幼儿的盼望举动后赐与的表彰有用。

表彰应存眷幼儿的高兴和前进,而不是对其本领和学习结果的评价。“你真智慧”便是一种评价性的表彰,以幼儿的认知本领作为评价尺度,大概会招致幼儿因畏惧失败而不肯意冒险和实验新使命。

表彰要朴拙。西席应以一种一定、天然的语气举行表彰,基于究竟,恰到好处,制止作出与幼儿投入的高兴水平不符大概泛化的表彰,影响幼儿对西席表彰的回应。

西席表彰要制止在幼儿之间举行比力,如“晨晨开始画完,第一名”,这很容易带来告急的搭档干系和竞争气氛。引导幼儿发明与本身之前的体现相比得到的前进,则可以加强幼儿的自大心和成绩感。

奇妙地联合表彰和勉励。勉励是一种面向幼儿将来举动的鼓励计谋,把勉励和表彰相联合,一方面可以提示西席要时候存眷幼儿的高兴,制止走入评价和控制的误区;另一方面又表达了对幼儿学习和举动体现的一定,满意其盼望得到西席承认的必要。

(作者系南都门范大学pk10走势图迷信学院博士研讨生)

本文受“江苏高校品牌专业设置装备摆设工程赞助项目(项目编号PPZY2015A004)”赞助。

《中国pk10走势图报》2018年09月30日第3版 

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